之江少兒美校：“加油”式鼓勵(lì)對(duì)孩子真的有用嗎？
2020.06.30
我們可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：
孩子抱怨說(shuō)：“媽媽，古詩(shī)好難背，我背不下來(lái)，我不想背了。”
我們可能覺(jué)得小孩子嘛，偶爾抱怨兩句，是想要一個(gè)鼓勵(lì)，于是就告訴孩子：“沒(méi)關(guān)系的，貝貝，今天早上背不下來(lái)，不是還有一整天嗎？加油，媽媽相信你一定可以背下來(lái)的！”
本來(lái)我們以為這不是什么大事，可是沒(méi)想到卻換來(lái)孩子的爆發(fā)：“我不要背古詩(shī)！我不想學(xué)語(yǔ)文了！我討厭它，我不想去學(xué)校了！”
這時(shí)候是不是也想要發(fā)脾氣？我們尊重TA的感受，像朋友一樣溫柔的鼓勵(lì)孩子可以慢慢來(lái)，可是卻換來(lái)這樣一個(gè)回答。但是耐心思考一下，我們有沒(méi)有想過(guò)孩子會(huì)和我們抱怨是為什么？真的只是想要我們的一句“加油”嗎？
大多數(shù)時(shí)間我們只是站在自己的角度，給了孩子我們認(rèn)為的TA想要的鼓勵(lì)。我們以為自己充分了解孩子，尊重TA的選擇，與TA像朋友般相處，給TA足夠的時(shí)間和空間，但是這一切有可能并不是他們真實(shí)的想法或者需求，我們依舊是以成人的思維去判斷孩子們想要的東西。
就像上面的例子，孩子或許已經(jīng)努力了很久，發(fā)現(xiàn)自己怎么也背不下來(lái)，于是想要向我們尋求幫助，這時(shí)候我們卻用成人的思維方式去解讀孩子的需要，用言語(yǔ)鼓勵(lì)避開(kāi)了孩子的真實(shí)需求——引導(dǎo)和幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法。
為什么溫柔的加油和鼓勵(lì)卻引起孩子的突然爆發(fā)？因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題并不是一句“加油”就能解決的，TA努力了許久卻毫無(wú)所獲的沮喪感在聽(tīng)到我們的“加油”之后找到了宣泄的出口。
如果古詩(shī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常高不可攀的目標(biāo)，第一次達(dá)不到，第二次夠不著，第三次就直接放棄，那么結(jié)果可想而知——敬而遠(yuǎn)之。
每次的目標(biāo)都非常高，TA就會(huì)以為不管怎么努力都做不到。
當(dāng)孩子做不到的時(shí)候，我們要能夠看到TA的難處在什么地方，要幫助TA把目標(biāo)“降低”。
孩子古詩(shī)背不下來(lái)是哪里有難處呢？也許是古詩(shī)文晦澀難懂，讀起來(lái)非常拗口，那可以先把古詩(shī)文里的生僻字先單獨(dú)拎出來(lái)學(xué)習(xí)和理解，幫助理解整個(gè)句子，乃至整首詩(shī)的意義，或者給孩子講一講這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，生動(dòng)有趣一些，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)覺(jué)得這首詩(shī)太難理解嗎？
所以，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們要做的是，看到TA的難處，幫助TA把高難度目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，這樣不僅能夠激發(fā)TA面對(duì)難題的勇氣和意志力，同時(shí)幫助TA更好地健康成長(zhǎng)。
正處于養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題能力階段的孩子，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們能夠給到的幫助就是：
1.幫助孩子設(shè)置合理的目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該是在TA現(xiàn)有能力水平稍微往上一些，是TA通過(guò)努力可以達(dá)到的。
莫要好高騖遠(yuǎn)，給孩子制定高標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子通過(guò)努力一直達(dá)不到要求，反而會(huì)降低TA的自信心，增加TA的挫敗感，這樣對(duì)TA的成長(zhǎng)事與愿違。
例如，孩子現(xiàn)在每天能夠記住25個(gè)新的英語(yǔ)單詞，我們應(yīng)該幫助TA設(shè)立自己的目標(biāo)，每天在原有基礎(chǔ)上增加幾個(gè)新單詞的背誦，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化TA的單詞記憶和背誦能力。
而不是一開(kāi)始就讓TA每天記100個(gè)單詞，這是TA現(xiàn)在根本達(dá)不到的一個(gè)目標(biāo)，除非TA一整天只背這100個(gè)單詞，但是實(shí)際情況并不允許孩子一天只做這一件事，因?yàn)門A要學(xué)的不僅僅只是英語(yǔ)而已。
如果讓孩子為了這個(gè)對(duì)TA來(lái)說(shuō)并不合理的目標(biāo)占用了其他的學(xué)習(xí)時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致這樣一種結(jié)果：孩子不僅沒(méi)有記住這些單詞，第二天還會(huì)因?yàn)闆](méi)有完成其他學(xué)科的作業(yè)而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大的負(fù)面情緒，打擊TA的自信心。
2. 如果孩子遇到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力范圍之外的問(wèn)題，不要急著把我們認(rèn)為難的部分幫TA直接解決掉，而是教會(huì)TA拆解任務(wù)，幫助TA學(xué)會(huì)找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，抽絲剝繭，從容易上手的部分開(kāi)始，一步步往目標(biāo)前進(jìn)。
就像解數(shù)學(xué)題一樣，先讀懂題目，懂得問(wèn)題問(wèn)的是什么，這道題涉及到了哪幾條定理，用到了哪些公式，是不是需要畫(huà)輔助線……抓住問(wèn)題的核心才是關(guān)鍵，這也是孩子需要學(xué)習(xí)的地方。我們要教他們的，不是直接告訴他們?cè)趺醋鲞@道題，而是幫助TA理解題目，引導(dǎo)TA找出問(wèn)題的關(guān)鍵部分，理清解題思路和方法。
找到解決問(wèn)題的方法是他們自己的事，我們不過(guò)是指引一個(gè)方向而已，就像人生一樣，父母、老師、同伴……都只是引路人，真正的人生道路要靠他們自己去走。
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