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Cui hui
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何謂速寫(xiě)？簡(jiǎn)而言之為簡(jiǎn)筆寫(xiě)生畫(huà)。然而用這樣的話來(lái)概括崔輝的速寫(xiě)，不免有些管中窺豹的嫌疑。拜觀過(guò)崔輝各時(shí)期速寫(xiě)原稿，或者直觀崔輝提筆速寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)的人，無(wú)不夸贊其全神貫注，持筆如臨陣用兵之大將，目光如炬，勢(shì)若雄獅搏兔，電光火石，風(fēng)月在白紙上迅然成作。

曾有人斷言，崔輝的速寫(xiě)是他手持豪管直面造化的一場(chǎng)藝術(shù)撞擊。作品并非簡(jiǎn)單臨摹呆寫(xiě)，是他的情致、意氣的表現(xiàn)形式，他并不單獨(dú)寫(xiě)盡事物之儀態(tài)，更記錄昂揚(yáng)宏美的生命特征，所以面對(duì)他的速寫(xiě)，可以感受到生命的滾燙和火花般的壯麗華美。

早十幾年，崔輝在中國(guó)美院盡展其才情，各類作品層出不窮，毫不精通。年方二十不到的他，風(fēng)風(fēng)火火，八面出手，以無(wú)師自通之姿記錄、調(diào)侃日子的輕快，他身上總是帶著小本子，記錄在行走中所見(jiàn)的各種景物。崔輝的專業(yè)是公共雕塑系，于是他后來(lái)回憶道：“十余年美術(shù)執(zhí)教生涯，更多是憑借記憶和想象起稿。速寫(xiě)在那個(gè)時(shí)期，充當(dāng)起了閑暇之余的一抹春色，春色掩映四季里，掩映在隨處可見(jiàn)的想象里?！?/p>

2010年，崔輝開(kāi)始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，過(guò)了一年，他的公共藝術(shù)作品《萬(wàn)頃湖光》赫然登場(chǎng)，轟動(dòng)校園。在校園的畢業(yè)展上初次展出之后，以雨后春筍生長(zhǎng)的速度入圍各種藝術(shù)評(píng)比賽事，最后定格于林風(fēng)眠創(chuàng)作獎(jiǎng)“銀獎(jiǎng)”。說(shuō)起來(lái)，這是崔輝在導(dǎo)師幫助下，首次完成的整體創(chuàng)作作品，期間多次受到點(diǎn)撥，意義重要程度不言而喻，也為他后期的發(fā)展置入一筆。

2013年，中國(guó)美院研究生在讀期間，《春風(fēng)又綠江南岸》問(wèn)世，用筆爽利，以稍許夸張為主調(diào)，風(fēng)格鮮明。所繪之景是眼中之景，亦是腦海中意中之景，作品中事物絕非呆滯復(fù)制對(duì)象，在主觀意識(shí)的影響下，鑄造出歲月的華章。這幅作品從小稿到加工制作，落地花去兩年光景。說(shuō)起創(chuàng)作的想法，崔輝付諸一笑，回憶起大學(xué)時(shí)期英語(yǔ)課上的走神，原來(lái)，那時(shí)的崔輝就對(duì)此有意，將此思意偷偷存放在腦海與時(shí)間中，進(jìn)行醞釀。

崔輝的執(zhí)教生涯，有十?dāng)?shù)年光景。之所以在步入大學(xué)校門之初，就能提筆造字，一方面與他與生俱來(lái)的美術(shù)天賦有關(guān)，另一方面與他從小學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍有關(guān)。

與大多數(shù)同齡人一樣，崔輝上小學(xué)時(shí)，也無(wú)法做到對(duì)于課本上的圖案無(wú)動(dòng)于衷。所以無(wú)論是插畫(huà)還是人物形象，都在他“摧枯拉朽”的筆端下淪陷，演變成另一幅模樣。說(shuō)來(lái)崔輝的父母也開(kāi)明，在那個(gè)美術(shù)“不務(wù)正業(yè)”的年代里，依舊覺(jué)得自家的孩子是塊學(xué)畫(huà)畫(huà)的料，給予精神和財(cái)力的支持，讓他在課余時(shí)間里根據(jù)自己的意向去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在翻書(shū)回去看，當(dāng)時(shí)的亂涂亂畫(huà)已初現(xiàn)速寫(xiě)功底，崔輝只是出于本心覺(jué)得有趣的行為，成為現(xiàn)在的一紙框論。

崔輝是有過(guò)一年復(fù)讀的。在他更早一些的時(shí)候，對(duì)美術(shù)院校的認(rèn)知僅停留在中央美院與中國(guó)美院兩所院校上，也是出于一定的自負(fù)，對(duì)于這兩所院校的目標(biāo)，他未曾動(dòng)搖片刻，用俗氣一些的話來(lái)講就是“它們（這兩所院校）不招我，招誰(shuí)？”崔輝的繪畫(huà)功底可見(jiàn)一斑，在正式入學(xué)后被老師寄以厚望也是情理之中的事。在功課不忙的時(shí)候，崔輝尋找一些教人繪畫(huà)的兼職，是他執(zhí)教生涯的最開(kāi)始。

正是這個(gè)階段，崔輝大量接觸速寫(xiě)，邊執(zhí)教邊提升，下筆簡(jiǎn)而傳神，手中的細(xì)鉛筆線作為人稱贊。老師這樣評(píng)價(jià)過(guò)崔輝：下筆頓悟之快，仿佛是一個(gè)文化情結(jié)，崔輝所有的美術(shù)類作品似乎都可以打通起來(lái)，然后透過(guò)所謂速而為之的寥寥數(shù)筆，心胸、精神都展現(xiàn)出來(lái)了。

崔輝用速寫(xiě)的方式記錄流年的變遷，將生活中的五味雜而糅之，加上的他筆下的傳神，演繹得明亮昂揚(yáng)，又不失浮泛輕率。崔輝認(rèn)為，速寫(xiě)不能逃離實(shí)用的價(jià)值，所以他畫(huà)作上的韻律是流動(dòng)的，不失淺嘗輒止的豆燈飄影，他不是見(jiàn)紅畫(huà)紅，見(jiàn)綠畫(huà)綠，而是在速寫(xiě)中觀察、記憶、默寫(xiě)功能的運(yùn)用，深入到上述的大底蘊(yùn)之中。 

 研究生畢業(yè)后，榮譽(yù)加身的崔輝選擇了之江畫(huà)室，繼續(xù)他的考前執(zhí)教生涯。他說(shuō)過(guò)，能將自己的興趣與事業(yè)結(jié)合在一起，是一件十分幸福的事情。不過(guò)相比與期初的執(zhí)教生涯，現(xiàn)在的教學(xué)方法、教學(xué)理念都有了改觀。

以前的學(xué)生沒(méi)有那么多包袱，他們大部分都是出于興趣學(xué)習(xí)，而非學(xué)業(yè)的壓力。而崔輝那時(shí)正值少年，血?dú)夥絼偟耐瑫r(shí)有一些對(duì)于擅長(zhǎng)之事的自負(fù)，所以在教學(xué)時(shí)多以感性為主，教學(xué)框架相對(duì)隨意，雖不拘泥于按部就班的循序漸進(jìn)，但也并非任意為之。那時(shí)崔輝所教導(dǎo)的學(xué)生，大多充滿了對(duì)學(xué)會(huì)繪畫(huà)的滿足，聊以增加生活的情趣。