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很多時候，在教育孩子方面家長會處于茫然的狀態(tài)，因為不確認自己對孩子的教育到底是好還是壞。想給他一根香蕉，擔心他想要的是蘋果；想給他一幢房子，又擔心他喜歡自由。但無論如何，教育的本質(zhì)一定是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云推動另一朵云，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。培養(yǎng)孩子以“美”的感受來描繪世界，用“育”方式挖掘孩子純粹的本身。

之江少兒美校秉承著“用美滋養(yǎng)內(nèi)在的心，從自然美、生活美、藝術美三方面出發(fā)，培養(yǎng)孩子的研究性學習能力、品格養(yǎng)成能力、藝術表現(xiàn)能力，讓每個孩子與眾不同。”的理念，致力于為3-16歲孩子提供高級美育。說到這個，就不得不說說我們的教學總監(jiān)——貓貓老師。

原名吳瑛華，是之江少兒美校的教學總監(jiān)，學校的課程設計都是在她的領銜之下制定的。她曾就讀中國美術學院附中，2005年畢業(yè)于中國美術學院，至今已從事兒童美術教育工作十多載。此外，她也是一名兒童心理咨詢師，曾擔任《幼兒教育》涂鴉墻欄目特約撰稿人?？梢哉f，她的這些經(jīng)歷，為她的美育事業(yè)帶來了許多的幫助。  

近日，貓貓老師受邀參加了黃露博士新書《兒童的美術語言》發(fā)布暨課例解析。發(fā)布會上，她用心分享了精彩的美育案例，與在場的眾多美育工作者進行探討。  

貓貓老師：

此次活動是由思麥格兒童美術課程研究院主辦，海上美育承辦，為黃露老師出版的新書《兒童的美術語言》的新書發(fā)布暨課例解析會。黃露老師作為兒童美育研究者之一，無論是從老師的角度上還是從孩子的角度上，他的這本書都能為我的美育工作帶來思考的契機；借此次發(fā)布會，我也分享了一些平時在少兒美育方面的課例，在與其他資深美育工作者的探討中，我受益匪淺，感慨良多，也打算借鑒并運用到此后的教育實踐中。

在活動中給大家分享了什哪些美育心得？

貓貓老師：

在這次活動中，我和去年在北京，一起在黃露老師的帶領下共同研課的幾位老師分享了這本新書中的課程案例解析。我們一致認為，愛孩子就要先了解孩子。我們會了解每個孩子所擁有的不同性格，尊重他們的個人愛好，并且在課程研發(fā)中以及教學過程中，都順應孩子在美術語言上的發(fā)展規(guī)律。

如何理解“兒童的美術語言”？

貓貓老師：

我覺得兒童美術語言就是屬于兒童在成長的過程中，體現(xiàn)在視覺表現(xiàn)上的發(fā)展規(guī)律，是每一個兒美老師都應該了解的基礎。低齡兒童喜歡簡單、隨意、自由的表達，他們的世界是獨特的，他們的感覺往往又是最真實豐富的。畢加索也說過：“每個孩子都是藝術家，問題在于如何讓他長大后仍然是藝術家”。兒童美術教育不等同于學院式的成人教育，我們不能用成人理性的思維去干預孩子感性的表達與創(chuàng)造。我們在教學過程中要善于保護孩子的童心，尊重他們的體驗，呵護繪畫的興趣，激發(fā)創(chuàng)造靈感，從而引發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和欲望。讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，從而感受生活的幸福與美好。

作為教學總監(jiān)，在之江少兒美校的課程設計中如何把握這一點？

貓貓老師：

兒童在不同的年齡段有著不同的美術需求，以及美術語言呈現(xiàn)，這時“量衣裁體”就顯得特別重要了。打個比方說，我們不會要求一個只有六七個月大的孩子去學走路，我們也不會在孩子幼兒園的時候就要求他們?nèi)懽魑膶?？因為這不符合兒童的發(fā)展規(guī)律。之江少兒美校每一個課程的設計都以兒童的美術語言為基礎，設計并實踐符合孩子身心發(fā)展的兒童美育課程，絕不為了畫面效果而效果，在孩子們需要涂鴉的階段充分滿足和釋放他們的天性，在他們追求真實的年紀，積極幫助他們用繪畫語言去實現(xiàn)自我表達。

之江少兒美校教育理念是什么？

貓貓老師：

杭州畫室：之江少兒美校的理念是“用美滋養(yǎng)內(nèi)在的心，從自然美、生活美、藝術美三方面出發(fā)，培養(yǎng)孩子的研究性學習能力、品格養(yǎng)成能力、藝術表現(xiàn)能力，讓每個孩子與眾不同?！敝挥嘘P注生命的教學才能立足腳跟，滋養(yǎng)靈魂的教育才能大放異彩。注重孩子的創(chuàng)造性思維的開發(fā)與個性化語言的呈現(xiàn)，力求用最切實的教學方法，去挖掘孩子最真實的感受，以達到最自然的狀態(tài)。孩子的教育，我們一直在路上，但毋庸置疑，讓孩子帶著美的眼睛去感知周圍的世界，一定能夠感受到生活的美好與幸福。