【杭州畫室】丁驍：進入學生視角，看到人生答案
2019.10.25
每當我看見學生們埋頭作畫，
我總覺得自己還有可以幫助他們的地方。
丁 驍| DING XIAO
之江畫室第一教學區(qū)副校長 浙江部負責人
8年美術(shù)教學經(jīng)驗，資深色彩教學老師，諳基礎(chǔ)教學之道。以幽默詼諧的教學風格，扎實推進的教學精神，深得學生喜愛。丁校長認為：讓基礎(chǔ)好的學生取得好成績是理所應(yīng)當?shù)?；讓基礎(chǔ)較差的學生取得好成績才是我最喜歡的挑戰(zhàn)。在他的帶領(lǐng)下，之江畫室浙江部屢刷戰(zhàn)績榜，其中高職部更以“連續(xù)4屆狀元”、“80%本科錄取率”的超強實力打響品牌，已成為浙江高職培訓(xùn)不二之選。
丁驍出版書籍有：《成功教學》、《南方色彩》、《畫室寶典》、《杭州色彩》、《灌頂》、《經(jīng)典色彩靜物》等，每一本皆是精品之作。
作為一個美術(shù)生過來人，對于學生時代的一些想法和一些困惑，我太了解了。我在夜深人靜時想過，我為什么要學習美術(shù)；我在成績退步后，萌生放棄的念頭；我還在?？伎荚嚽埃霈F(xiàn)對自我的否定。雖然都挺過來了，但即使過去許久，印象依然深刻。
我明白自己作為一名教師，肩上擔負的責任。在我集訓(xùn)時，曾遇到瓶頸，無論如何去作畫，畫不出自己心中的那個感覺。瓶頸期拖久了之后，即使是我最擅長的色彩，都開始出現(xiàn)節(jié)奏不分明、主次不清晰、色彩不搭調(diào)等一些基礎(chǔ)錯誤。當時的我不知道為什么會發(fā)生這樣的事，也不敢把這個情況告訴老師。
其實這個事情老師早就知道了。在一次作品評分的時候，老師給別的同學打完分后，拉了一張小凳子坐在我的旁邊，問我找到突破的辦法了嗎?其實我當時心里很委屈，那種焦急的情緒已經(jīng)占據(jù)了我的大腦，聽到老師這句話之后我的眼圈一下子就紅了。老師的話我還清晰記得，他讓我多看看一些大師的作品，多嘗試一些之前沒有使用過的技巧，把自己習慣性的技巧暫時拋棄。
我就按著老師的方法練習。在此之前，我每次看大師的作品只看其形，覺得畫得好就由衷贊嘆一句，我聽了老師的話后開始揣摩作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，心想如果以我的技巧，是否還有可以提升的地方。此外，我還嘗試了一些新的技巧結(jié)合到作品里去，雖然一開始有點不得要領(lǐng)，但隨著嘗試次數(shù)變多，開始熟成生巧，用一個不太恰當?shù)N切的形容就是“新鮮感”又回來了。
瓶頸突破后，我把自己最滿意的作品拿給老師看，老師就說了一句繼續(xù)加油。但就是這樣簡單的一句話，我的自豪感流露于表。畢業(yè)后，我義無反顧選擇了當一名畫室的老師，希望可以通過自己的一些經(jīng)歷，給處于迷惘階段的美術(shù)生帶去幫助，做他們成長道路上的指明燈，陪伴他們度過這段最難熬的時期。
身為之江畫室一名教學老師，我是把自己當做學生來看待的。我進入學生的視角后，可以更好明白現(xiàn)在的學生所思所想：如果這樣和他們解釋，會不會更好理解。每位學生都有著不同的性格，如何因人制宜實施教學方法稱為每個階段都要思考的問題。有時我也會想，如果是我當時的老師，遇到這樣的問題會怎么處理，然后付諸一笑，給自己打氣，一定要全力以赴去幫助學生。因為感同身受，所以無所畏懼，我想這是一種精神的傳承，也是一種為人師表的寄托。
色彩是美術(shù)領(lǐng)域里最迷人的字眼，表現(xiàn)手法千姿百態(tài)，是美術(shù)教學的重要內(nèi)容之一，也是難點所在。色彩教學多年，我遇到的學生類型大致分為兩類：一類是天賦好，悟性高的；一類是天賦一般，刻苦努力的。加之學生性格的多樣性，因材施教顯得特別重要。
在我起初的認知中，認為色彩是一門比較好教的學科，但這么多年的教學下來，越發(fā)了解其中的任重道遠。色彩并非只有素描中的黑白灰，色彩有著各種顏色，色彩的感性大于理性?，F(xiàn)在學生畫的作品是為了考試，還談不上藝術(shù)，但是這也可以說是藝術(shù)的基礎(chǔ)。所以，一個對色彩的“初印象”特別重要。
我會在前期的教學中大量投入到學生對大師色彩的理解中去，比如莫奈的印象派色彩作品，我會分享關(guān)于他作品中關(guān)于顏色層次、光影的自我見解，讓學生也投入到作品的解析中。這個學習階段，我會帶著學生打開眼界，理解色彩是怎么樣的，要如何去看待色彩。告訴學生，不要為了畫一個東西而去畫，要有自己的意識，要知道自己怎么畫，為什么去畫。
大部分的學生都是靠著自身的努力來取得色彩學科的進步。身為色彩老師，要耐心、細心、用心來對待學生。很多時候，我先不和學生講畫完一幅作品，或者說拿個好的成績有多重要，我會讓他們先對我個人“感興趣”，通過“聊天”的方式，了解他的想法，幫助他打開自己的意識與思維，通過引導(dǎo)的方式讓學生喜歡上色彩，以喜歡的狀態(tài)做著自己喜歡的事。
許多學生曾經(jīng)問我：“為什么我理論知識都搞懂了，但就是無法運用到作品中??？”我想說的是，色彩的進步并非是直線式的，而是階梯式的，理論知識汲取之后會有一個消化的過程，腦袋里所掌握的知識用畫筆表達出來還需要一個過程。遇到這樣的情況，學生要做的事情只需不斷提筆去練習，變化就在不知不覺中出現(xiàn)了。
我也不斷告訴學生，當對色彩的感覺良好時，要克制隨之衍生的“優(yōu)越感”。因為在熟系的環(huán)境，熟系的同學下，未知被降到了最低，這也是為什么有的學生平時成績優(yōu)渥，一到陌生的考場上就會失了方寸。我會在平時的課堂上，刻意設(shè)置一兩處難點，讓他們學著走出“舒適區(qū)”，以此來鍛煉學生應(yīng)對不同狀況下的能力?？傊?，色彩的學習的沒有盡頭的，也永遠有進步的空間，只要足夠努力，就有足夠的收獲。
王欽雨 ：
剛來畫室時，丁老師給我的第一印象是非常嚴厲的，后來相處一段時間，發(fā)現(xiàn)他是一個外柔內(nèi)剛的老師，在生活中比較幽默風趣，喜歡跟我們開玩笑。在教學上，丁老師始終保持嚴謹負責的態(tài)度，對自身要求比較高，會把一件事做到極致，如果有同學在學習上遇到困難，哪怕沒有去提問，丁老師只要發(fā)現(xiàn)了就會及時的給予幫助。
陳淑慧：
丁老師在工作上認真負責，生活中風趣幽默，而且對于我們的關(guān)懷無微不至。印象比較深的是前段時間去江西婺源寫生，有位同學腳受傷了，丁老師知道后連忙將她送回畫室，還有一位同學在畫畫時遇到瓶頸期，那段時間狀態(tài)非常差，丁老師會在微信上發(fā)一些鼓勵的話過去，給他打氣。這樣暖心的丁老師，讓人心安。
牟恩論：
丁老師在我們印象中是一個教學上嚴格負責，生活中愛開玩笑的老師。他在課余時間總是會跟我們聊天，有一次開班會，他向我們分享他的往事。從他的故事中我才知道原來丁老師在初中時是一名體育生，還學過跆拳道，也了解到在他學畫畫的時候，畫室環(huán)境并不像現(xiàn)在這樣舒適?？偟膩碚f，他在生活中就像朋友一樣，沒有什么距離感，聊天時也從不拐彎抹角，有什么說什么。
翟海燕 ：
我想對丁老師說：老師，你一個教學上認真負責，生活中幽默風趣的人。雖然你有些時候會很兇、讓人感覺害怕，但我知道你這都是為了我們好。特別是每次月考成績出來后，大家都非常的感謝你。若不是你教學時的嚴格與負責，我們很難在每次考試中都能有所進步。不過，如果你能更溫柔些的話，我會更有勇氣去向你提問哦。
羅佳 ：
我覺得丁老師是一個性格直爽的人，他在教學上雖然很嚴厲，但是對事不對人。比如有些同學在畫畫時出現(xiàn)錯誤，雖然老師會嚴厲的批評，但發(fā)現(xiàn)有進步時，他也會很溫柔的表揚。丁老師對我也帶來了很大的改變，在丁老師教我之前，對于色彩我是比較陌生的，而且許多知識點雖然以前看過，但都模棱兩可，不是特別明白。但丁老師講解完后，我發(fā)現(xiàn)以往不清楚不明白的地方瞬間就懂了，丁老師的講課思路非常清晰，為我們的進步帶來很大的幫助。
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